SEMANA 11

SEMANA 11

    Esta semana estuvimos trabajando en lo que consiste la metodología. Entendemos por metodología: la reflexión sobre cómo enseñar. Incluye la reflexión sobre qué principios, métodos, estrategias, técnicas, actividades, organización del aula hemos de utilizar en un aula, un ciclo, una etapa, un centro...

   Existen ocho principios metodológicos para la Educación Infantil:

• Principio de afectividad: Influye tanto en el desarrollo cognitivo como afectivo social o físico de la niña o del niño, Tenemos que confiar en sus capacidades, hablarles con un tono amable, escuchándoles con interés, respetándoles, y establecer con cada uno de ellos una relación personal y especial.
• Principio de individualización: Conveniente adecuar la enseñanza a las características y necesidades de cada niña y niño. Desarrollar la enseñanza en grupos heterogéneos requiere diversificar y flexibilizar los espacios, los tiempos y los materiales.
• Principio de socialización: Es el proceso que nos lleva a convertirnos en miembros de la sociedad, es imprescindible la contribución de distintos agentes socializadores: la familia, los grupos de amistad… un objetivo de la escuela es la integración de niñas y niños en los distintos grupos sociales.
• Enseñanza colectiva: Es la manera en que se ha venido haciendo la enseñanza tradicionalmente. Incluye la lección magistral, que se centra en la docente o el docente y en la transmisión de conocimientos.

• Principio de globalización: Una función natural, por la cual los conocimientos no se interiorizan analíticamente sino globalmente y a partir de los intereses de quien aprende. la forma más adecuada de organizar los contenidos, para presentárselos a niñas y niños es seguir el principio de globalización. Las técnicas que se utilizan para globalizar la enseñanza tratan de facilitar el aprendizaje significativo y funcional.
• Principio de actividad: Alumnas y alumnos son seres activos.  Y su actividad es la clave del verdadero aprendizaje. Hemos de respetar o enseñar a niñas y niños a aprender y trabajar de modo independiente y a tomar decisiones autónomamente. El principio de actividad fue uno de los principios fundamentales de la Escuela Nueva, y se encuentra a la base de muchos sistemas, métodos, técnicas…
• Principio de creatividad: Gracias a su creatividad, niñas y niños, ahora y en el futuro, resolverán más fácilmente sus dificultades y conflictos. La creatividad aparece en el pensamiento creativo, en el pensamiento crítico, en la innovación, en el pensamiento divergente… La creatividad se puede desarrollar desde Educación Infantil.
• Principio de transferencia: La transferencia es el influjo que tiene un aprendizaje previo en un nuevo aprendizaje o en la solución de un problema. El principio de transferencia consiste en facilitar las transferencias positivas.

       Además de estos principios metodológicos también podemos clasificar las distintas actividades propuestas en el aula según:

• La presencia de la vida real en las actividades: los momentos de vida de la clase, las visitas, las fiestas, los trabajos, los juegos, las actividades pensadas para desarrollar capacidades concretas.
• Su fin didáctico: las actividades para compensar o solucionar los vacíos o problemas de aprendizaje: las actividades de aprendizaje, las  actividades de integración de varios aprendizajes, las actividades de refuerzo o  afianzamiento, las de aplicación y las de evaluación. 
• El desarrollo de una unidad o secuencia didáctica: actividades para detectar conocimientos y experiencias previas, actividades de introducción y de motivación y actividades de evaluación. 
• El grado de libertad de niños y niñas para plantarlas y desarrollarlas: actividades estructuradas, semiestructuradas y libres.

      Así pues, se clasifican en la organización del aula:

• Organización espacial (espacios seguros, acogedores y estimulantes)
• Organización de los materiales (seguros, atractivos, bien distribuidos y ordenados, y fáciles de mantener)
• Organización temporal (horarios -secuencias, duraciones, frecuencias- que tengan en cuenta los ritmos y las necesidades de todas y todos, y que den seguridad)
• Agrupamientos de niños y niñas en el aula (formas de relacionarse niños y niñas entre sí y con las personas adultas; seguros y enriquecedores)
• Normas / costumbres (justificadas, acordadas, funcionales)